在持续深化教育教学改革的背景下，地理课后作业的育人功能日益凸显。农村高中受限于留守学生比例高、家庭教育支持薄弱、学习资源相对匮乏等因素，作业改革面临更为严峻的挑战。本研究基于地理核心素养导向与建构主义学习理论，以湖南省某农村高中802名高一学生为对象，通过问卷调查、访谈、作业样本分析与行动研究等方法，系统诊断农村地理课后作业存在的主要问题，提出并实施了以生活化情境+分层化任务+探究实践+数字赋能为核心的作业重构体系。研究表明该体系显著提升了学生的作业完成率（由78%提升至94%）、学习兴趣度（由36.9%提升至71.4%）、实践能力与地理学业表现（平均成绩提高6.2分），同时抄袭率大幅下降（由55.6%降至18.7%）。本研究构建了一套适用于农村高中地理课后作业的优化模式，对提升乡村教育质量、落实减负提质目标具有现实的示范意义。

地理核心素养；农村高中；课后作业；行动研究；数字化支持

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