本文以中秋节非遗文化为研究对象，立足安徽地域特有的一些民俗活动，结合汉语国际教育“语言+文化”的双轨教学目标，探讨其在汉语国际课堂中的应用路径。通过梳理中秋节非遗文化的核心内容，依托文化适应理论、任务型教学法等理论基础，从教学目标设定、内容筛选、方法设计、评价优化四个维度构建应用策略，并结合具体课堂案例验证其可行性。研究表明，将中秋节非遗文化融入汉语国际教育课堂，既能提升留学生的汉语运用能力，又能促进其对中国传统文化的理解与认同，为汉语国际教育的留学生文化课堂教学提供实践参考。

非遗文化；汉语国际教育；留学生

[1]贝里.文化适应心理学[M].上海:上海社会科学院出版社,2009.

[2]常峻,黄景春.“非遗”保护理念在汉语国际教育中的传播与应用[J].浙江师范大学学报(社会科学版),2015,40(1):51-55.

[3]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言大学出版社,2010.

[4]马旎.非遗视域下围棋融入国际中文教育的探究[D].青岛大学,2024.

[5]王宁.非物质文化遗产与汉语国际教育[J].语言文字应用,2020(2):12-19.

[6]谢金苗.留学生非遗研学课程的文化教学探究[D].广东外语外贸大学,2021.

[7]宗天鹏.国际中文教育视域下的非遗文化教学研究[D].长春大学,2023.

[8]张莉.传统节日文化在对外汉语教学中的应用研究[J].汉语学习,2018(4):89-96.

[9]赵海燕,卞光彦.“在地非遗文化进校园”的价值意蕴与实践路径[J].四川教育,2025(29):9-10.