从教师的育人理念、践行素质教育的方法、素质教育的情感融入三个方面介绍了课程融入素质教育的现状。提出了素质教育的融入策略，运用项目化教学法挖掘无机及分析化学课程中的素质教育元素，将社会主义核心价值观、家国情怀、爱国科学家事迹融入教学内容，将学生培养成具有科学探索精神、社会责任、职业道德操守、德才兼备的社会主义建设者和接班人。通过具体实例从知识传授、能力培养、素质教育融入途径三个方面展现了酸碱滴定教学内容的课程设计。

素质教育；无机及分析化学；高职教育；协同效应

[1]杜翠华,梁林辉.雅安市高等职业教育发展研究[J].科教文汇,2024(13):165-168.

[2]刘春妍.以立德树人为根本培养高素质高技能的职业人才[J].才智,2011(22):96.

[3]侯芳.逆引式教学在高职分析化学类课程上的尝试[J].魅力中国,2020(40):179-180.

[4]胡延琴.高职院校分析化学及实验课程教学改革[J].内江科技,2025,46(8):41-42,82.

[5]贾济如,臧健,刘国亮.等.纺织化学素质教育的探索与推进[J].科教文汇,2024(11):61-64.

[6]龙正标,贾长青,胡美忠.等.素质教育背景下高校有机化学课程改革研究[J].化工设计通讯,2024,50(5):94-97.

[7]龚绍峰,钱广艳,肖新生.等.《无机及分析化学》素质教育教学改革探讨[J].广州化工,2021,49(16):196-198.

[8]王军林,郭华,赵淑丽.等.表格化板书的设计方法和应用实践——以"材料力学"教学为例[J].河北农业大学学报(农林教育版),2018,20(2):56-61.

[9]及方华,李和平,陆振欢.情感共鸣法:化工热力学素质教育元素的挖掘、融合与内化[J].科教导刊,2021,49(10):131-133.

[10]翁育靖,李莹超,毕文彦,等.新工科背景下化学反应工程课程体系改革探索[J].当代化工研究,2023(13):135-137.

[11]国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知(国发(2019)4号)[EB/OL].(2019-01-24)[2025-11-04].https://www.gov.cn/gongbao/content/2019/content_5368517.htm.

[12]张健.“三教”改革的关系思辨与实施要领[J].江苏教育,2020(44):47-49.

[13]王雨龙.以市场为导向——试析“商业展示空间设计”课程中的教学改革与实践[J].美与时代(上旬刊),2015(10):127-128.

[14]李颢,张娇玉,郑延成.高等工业催化素质教育的教学实践初探[J].科教导刊(电子版),2025(2):132-134.

[15]蔡元霸,卢葛覃.卢嘉锡:集科学家、教育家与科学管理于一身的实践家[J].自然辩证法通讯,2004,26(6):90-100.

[16]黄少萌,高安秀,刘九羊.环境问题及对人类健康的危害[J].科技风,2012(7):202.

[17]刘月华,张莹莹.高校生物化学课程与思想政治教育整合的探索[J].承德医学院学报,2024,41(3):268-270.

[18]张玉平,李传习,曾有艺.等.桥梁工程素质教育建设的"五融入"教学范式[J].高教学刊,2023,9(28):186-191,196.

[19]杨涛,黄斌."社会调查+思政教育"协同育人实践教学模式构建的四重逻辑[J].西安财经大学学报,2022,35(4):15-25.

[20]吕洋,贾颖萍,李艳华.等.将思政元素融入”化学反应热”教学[J].大学化学,2024,39(11):44-51.

[21]晨晓霓.滴定曲线突跃范围的计算及影响因素的讨论[J].大学化学,2006,23(5):56-58.

[22]黄文君,曹葵.基于解决现实生活问题的深度学习——以“探究食醋风味”为例[J].化学教与学,2025(12):24-27.

[23]吕洋,贾颖萍,李艳华.等.将思政元素融入“化学反应热”教学[J].大学化学,2024,39(11):44-51.

[24]范家瑛,万华林.贸易摩擦是否促进了企业数字化转型?:来自中国制造业上市公司的微观证据[J].世界经济研究,2024(3):120-134+137.

[25]鞠晨曦,檀晨曦,厉励.等.“养殖水环境化学”课程中主要水质指标及其相互影响探究[J].黑龙江水产,2025(2):220-224.