“三全育人”理念是当前我国高校落实立德树人根本任务的核心指引。这一理念明确要求高校打破育人主体之间的壁垒，进而构建起全员协同、全程覆盖、全方位渗透的育人体系。辅导员的核心职责是开展学生思想政治教育，专业课教师的核心职责则是传授专业知识。这两类育人主体的协同育人水平，直接关系到高校教育教学质量的高低。同时，它也直接决定了高校人才培养成效的优劣。从多个视角进行审视，当前这两类育人主体在协同实践中仍面临诸多突出障碍。本研究的成果，能够为构建“思政教育+专业教学”深度融合的协同育人模式，提供必要的理论支撑与实践参考。

三全育人；辅导员；协同育人；人才培养

[1]承德市政研会课题组,崔洋洋,康丽滢.基于“三全育人”理念下高校辅导员与专业课教师协同育人路径研究[J].公关世界,2020(19):54-55.

[2]王洁.“三全育人”视角下辅导员与本科生导师协同育人路径探究[J].社会与公益,2025(9):231-234.

[3]高瑞苑,乔洪涛,王妮.“三全育人”理念下地方高校实验室育人工作探究[J].实验室检测,2025,3(19):106-109.

[4]潘晖君,洪跃雄.“三全育人”视域下高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人的实证研究[J].岳阳职业技术学院学报,2024,39(6):35-40.