导生关系是指研究生在导师的指导下完成课程学习任务、参与科学研究、撰写学位论文、养成良好的道德品质，在此过程中所形成的一种教学关系。当前，因导生关系紧张而引发的矛盾事件屡见不鲜，对研究生教育的不利影响已不容忽视。因此，研究选取导师以及研究生在知乎平台上自我表露的有关导生关系的客观观察数据作为研究对象，基于质性研究的解释现象学方法，借助Nvivo11.0软件对资料进行整理和分析，探索导生关系的保护性因素。研究发现：导生关系的保护性因素主要包括3个高阶主题：导师因素；研究生因素；互动因素。导师因素包括6个次级主题：学术指导；关心学生生活；不让学生做杂事；给予学生自由空间；鼓励学生；人格魅力。研究生因素包括5个次级主题：刻苦努力，有自己的见解与规划；品行端正，诚实；听从导师指导；科研执行力；较强的心理素质。互动因素包括4个次级主题：相互尊重和理解；师生间平等相处，保持适当的距离；主动与老师/学生沟通；相互学习及共同促进。导生关系不仅包含学术指导与专业技能培养的联结，也包括生活、情感上的联系，和谐导生关系的构建需要老师与学生共同参与。

导生关系；保护性因素；质性研究

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