为了探讨问题式学习教学方法（PBL）对检验科学生批判性思维、自我效能感和临床知识的影响。通过随机对照试验，将某医学院检验科专业的学生随机分为PBL组和对照组，分别采用PBL教学法和常规教学法进行教学。结果表明，PBL教学组在批判性思维和自我效能感方面取得了显著提升，但在临床知识掌握上与传统教学法相当。

问题式学习；批判性思维；自我效能感；临床知识；检验科学生

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