随着在线学习成为高职教育的重要形式，《高职英语》课程中的学习倦怠问题日益凸显。本文以江苏省三所高职院校 372 名学生为研究对象，通过问卷调查法，系统探究高职学生在《高职英语》在线学习中的倦怠现状、影响因素及干预策略。研究发现：高职学生在线学习倦怠总体处于中度水平；性别、年级、专业背景对倦怠水平存在显著影响；个人因素、学校因素、社会因素、家庭因素均与倦怠呈显著正相关，且个人因素和学校因素影响最为突出。基于研究结果，从增强学生自主学习能力、优化课程教学设计、完善多维度支持系统三个层面提出干预策略，从而改善高职英语在线教学质量。

高职英语；在线学习；学习倦怠；影响因素；干预策略

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